ارزشیابی ریاضی پنجم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 10:4 توسط فیروز مقیمی
|
تست هوش و خلاقیت ریاضی
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 10:1 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی وازمون نیم فصل دوم ریاضی ششم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:58 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی وازمون تیز هوشان
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:54 توسط فیروز مقیمی
|
ازمون علمی ریاضی پنجم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:43 توسط فیروز مقیمی
|
ازمون علمی ریاضی چهارم
سوالات تقسیم
دانلود
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:38 توسط فیروز مقیمی
|
باز اندیشی در پدیده تکرار پایه
آثار منفي تكرار پايه بر دانش آموزان
نه تنها تكرار پايه اثرات مثبتي بر پيشرفت تحصيلي ندارد ،بلكه برعكس تاثيرات و عوارض نامطلوب هم بر شخصيت دانش آموزان برجاي مي گذارد يكي از عوارض جبران ناپذير تكرار پايه به روي شخصيت دانش آموزان كاهش عزت نفس( Self Esteem) و خودپنداره(self concept) آنهاست. وايت و ديگران در پژوهشي نشان دادند كه بين شكست تحصيلي و عدم ارتقاء خودبخود رابطه وجوددارد. در واقع شكست تحصيلي با خودپندار منفي همراه است .
دوستان برای اطلاعات بیشترتوصیه می شود لینک زیر را حتمادانلود کنید
+ نوشته شده در یکشنبه بیست و چهارم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 21:34 توسط فیروز مقیمی
|
راهکارهای برطرف شدن بعضی ازنیازهای عاطفی وروانی دانش آموزان در کلاس ومدرسه
راهکارهای پیشنهادی جهت برآورده شدن نیازهای عاطفی وروانی دانش آموزان در کلاس و مدرسه
1- ایجاد احساس تعلق جمعی
احساس تعلق یک شب حاصل نمیشود. در طول سال تحصیلی بهطور مستمر از بازیها و فعالیتهایی استفاده کنید که فرصت ابراز احساسات، و بیان افکار و ایدهها را برای دانشآموزان فراهم کند. مؤثرتر از هرچیز بازیهای کوتاهِ گروهی است که فرصت تمرین مشارکت جمعی و ایجاد روابط دوستانه را فراهم میکنند. از این طریق بچهها میتوانند افکار و احساساتشان را با هم در میان بگذارند و برای انجام کارها همکاری و همفکری کنند. این کار نهتنها به رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان کمک میکند که کلاس را به محیطی امن برای رشد و یادگیری بدل خواهد کرد.
دوستان ادامه راهکارها ی پیشنهادی درقالب پاورپوینت ازلینک زیر دریافت کنید
+ نوشته شده در شنبه بیست و سوم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 18:23 توسط فیروز مقیمی
|
علل ضعف دیکته
🌺
🔴علل ضعف دانش آموزان در درس دیکته :
١- مفهوم کلمه را نمی فهند یا قبلاً نفهمیده اند.
2 – کلمات از جانب معلم درست تلفظ نمی شود(آموزشی)
3 – دانش آموزان هنگام نوشتن دیکته کلمات را تکرار و هجی میکنند(دقت)
4 – وجود نقص شنوایی در برخی از دانش آموزان در هنگام نوشتن املا و بی خبری معلم از وجود این نقص باعث می شود بعضی از کلمات را جا می اندازد یا از کلاس عقب می افتند(حافظه شنوا یی –حساسیت شنوایی)
5 – به علت کمبود فضای آموزشی و کمبود میز و نیمکت دانش آموزان در اثر خستگی و درست نشیدن، کلمات را غلط می نویسید. (آموزشی)
6 – متناسب نبودن متن دیکته از نظر(کمیت و مقدار) با سن پا یه تحصیلی آنان باعث می شود دانش آموزان بعد از نوشتن مقداری از آن خسته شوند و غلط نویسی آغاز می گردد.(آموزشی)
7 – در بعضی اوقات دانش آموزان به علت مشکلات روانی هنگام نو شتن دیکته در افکار خود غوطه ور می شوند و از نوشتن باز می مانند.
8 - وجود حروف هم صدا در ادبیات فارسی مانند (ص-ث-س)
9 – تند گفته شدن دیکته از سوی معلم باعث خستگی وکم شدن دقت در دانش آموزان می گردد.
10 – ضعف درمهارت های حرکتی (نارسا نویسی) – بیقراری و تند خویی – خطا در ادراک بصری حروف (حافظه دیداری )- فقر آموزش و عدم تسلط معلم به شیوه های آموزشی مطلوب در هنگام تعلیم نوشتن نشناختن حروف و قوائد نوشتن توسط دانش آموزان.
🔹نداشتن تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا، خود می تواند موجب ضعف و نارسایی فراگیر در کسب مهارت نوشتن می شود .
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:14 توسط فیروز مقیمی
|
بازی های خلاقیتی
👌چه بازیهایی میتواند به توسعه مهارتهای حل مساله و ریاضیات کودکان کمک کند؟؟
کودکان میتوانند مشکلات پیچیدهای که به وجود میآید را حل کنند.
با تهیه این اسباب بازیها مهارت حل مساله آنها را تقویت کنیم👇👇👇
۱. بلوکها و آجرهای خانه سازی: بازی با بلوکها و آجرهای خانه سازی سناریوهای حل مساله بسیاری را فراهم میکند. چگونه میتوانیم تعادل برقرار کنیم؟ چگونه میتوانیم یک برج بلند درست کنیم؟ آیا میتوانیم یک قلعه درست کنیم؟ کودکان همچنین برخی از مفاهیم پایه ریاضیات را به وسیله شکلها و اندازههای گوناگون این اسباببازیها یاد میگیرند.
۲. پازلها: در هنگام تلاش برای ساختن قطعات یک پازل، بچهها به اهمیت ریاضیات پی برده و حل مساله را تجربه میکنند. پازلها موجب یادگیری درباره اندازهها (این قطعه برای آن نقطه خیلی بزرگ است) و شکلها (آیا این شکل در جای درستی قرار گرفته است؟) میشود. فرزندتان معنای موفقیت را با تکمیل کردن پازل درک میکند.🌺
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:11 توسط فیروز مقیمی
|
سوالات کانگرو دوم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:54 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی ریاضی دوم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:42 توسط فیروز مقیمی
|
معنی لغات فارسی سوم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:38 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی ریاضی
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:35 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی هدیه های ششم
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:30 توسط فیروز مقیمی
|
معرفی عدد 100
[ معرفی عدد ۱۰۰ ۹دسته ی ده تایی را روی تابلو نصب می کنیم و می پرسیم من چند دسته ی ده تایی دارم ؟ ۹ده تایی چند تا یکی دارم ؟ صفر بعد در جدولی که در پای تابلو کشیدیم اشاره می کنیم و با تکرار سوالات بالا اعداد را در جدول می گذاریم خب بچه ها الان یک دسته ی دیگر به ده تایی هامون اضافه می کنم و روی تابلو نصب می کنم کنار دسته های قبل باز می پرسیم چند ده تایی و چند یکی داریم ؟ ۱۰تا ده تایی و و ۰یکی حالا می خواهم آن ها را با کمک هم در جدول بگذاریم در ستون یکی ها صفر را می گذاریم و می پرسیم ده تا ده تایی را میشه درستون ده تایی بگذاریم ؟ آقا نمیشه چون دو تا عدد در یه ستون جا نمیگیره و میگیم یادتون هست وقتی ۹تا یکی داشتیم یکی بهش اضافه می کردیم و به ده می رسیدیم آن را ده تایی می گفتیم یه گوشه ی تابلو همین کار را برا یاد آوری با چوب خط نمایش میدیم حالا که ده تایی های ما به ده رسیدن به نظر شما همون ده تا ده تایی بگیم ؟ نه ده تا شدن و یه دسته میشوند دسته ها را کنار هم می گذا یم و می بندیم بله بچه ها اسم این دسته صدتایی است خب حالا که ده تایی های ما دسته شدن حالا ده تایی هست که بذاریم داخل جدول؟ نه آقا پس در ستون ده تایی صفر را می نوسیم حالا با اشاره به دسته ی صدتایی حالا چند دسته ی صدتایی داریم؟ ۱صدتایی پس یه ستون برا صدتایی می سازیم و اسمش را همون صدتایی می گذاریم
#_معرفی_عدد_100
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:50 توسط فیروز مقیمی
|
نکته اموزشی فارسی
اشتباه بچه ها در نوشتن سه شکل نشانه های س ث ص
برای جلوگیری از اشتباه بچه ها در نوشتنِ سه شکل نشانه های (سـ ثـ صـ) در کلمات بهترین کار؛ بازیِ نوشتنِ املای پاتخته اییه کلمه ها با کارتهای حروف هست که بالاترین میزان بازدهی مثبت را در پی خواهد داشت! اینطوری به محض اشتباه توسط بچه های دیگه ، مورد قضاوت و بازخورد قرار گرفته و بلافاصله به اشتباه خود پی برده و تلاشِ خود را در جهتِ تصحیحِ آن دو چندان می کند!!!
نکته!☝️ بچه های قضاوت کننده در حین تشخیص اشتباه نباید نشانه را اعلام کنند بلکه با گفتنِ غلطه آی غلطه به دانش آموزِ موردِ آزمون کمک می کنند تا خود با آزمون و خطا و انتخاب کارتهای هم نام به رفع اشکالِ خود پرداخته و کلمه را به صورتِ صحیح تکمیل نماید!✍️
نتایج:
ایجاد محیطی شاد و جذاب😍 تقویت روحیه ی همکاری👯♂️ آزمونِ دوستانه و بازیگونه🤗 تقویت حافظه ی دیداری👀 تثبیت یادگیری با کمک دستانِ خود✋️ تقویت مهارت شنیداری👂 احترام به قضاوت و نظر دیگران🤓 تقویت قوای ادراکی و تفکر🤔 آموزش جمعی👨👨👧👧
بعد از ساخته شدنِ کلمه ی صحیح توسط دانش آموزِ موردِ آزمون، ایشان مبادرت به نوشتنِ کلمه ی مورد نظر به صورت کلی در زیر کارتها می نماید.
مثال: صـ ا بـ و ن(کارتها) صابون(شکل کلیِ کلمه)
تذکر!!! همکاران گرامی ؛ دقت داشته باشند که حتما پشت کارتها چسب یا آهن ربا باشد تا وقت هدر نرفته و دانش آموز دستپاچه نشده و دانش آموزانِ دیگر مجال انحراف از موضوع درسی را پیدا نکنند.
#_اشتباهات_بچه_ها_درسه_نشانه_س_ص_ث
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:47 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی ریاضی پنجم
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:37 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی اردیبهشت ریاضی پنجم
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:32 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی اردیبهشت ریاضی پنجم
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:29 توسط فیروز مقیمی
|
ارزشیابی پنجم مطالعات اجتماعی
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 9:25 توسط فیروز مقیمی
|
طرح درس زمین لرزه ششم
+ نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۶ ساعت 8:59 توسط فیروز مقیمی
|
